OLHEM SÓ O MEU "PUTO"! ESSE SORRISO JÁ DIZ TUDO!

"O antigo presidente do Júri Nacional de Exames assume que não passou informações ao Governo sobre o projeto-piloto de digitalização da prova de Filosofia que terá corrido mal no ano passado." Li e reli isto. E mais, se o antigo presidente do Júri não passou informações, na verdade, também ninguém lhas pediu. E isto, só por si, explica tudo...

Quanto ao sorriso do meu neto, também ele explica tudo: nas suas provas do 11º ano, o Diogo superou as suas próprias expectativas e já deu alguns mergulhos pelo seu avô. Boa?

 

TERMINOU O MUNDIAL, AGORA PODEMOS REGRESSAR ÀS COISAS IMPORTANTES...

A propósito do Mundial ocorreu-me a lição que me foi dada pelo meu neto, há uns anitos. Dizia o meu puto: "Vô jogar, é jogar. É perder! É ganhar"... É bem verdade e veio-me à mente coisas que nunca deixarei de dizer. Veja aí!

Ah!, e outra coisa:

«O que há de característico e fundamental no desporto é, justamente, o que define e caracteriza a sociedade em que ele se realiza»

Prof. José Esteves,

in "O Desporto e as Estruturas Sociais" - 1967,

IMAGEM DO MEU "O AVIÃO DE PAPEL"

IMAGEM DO MEU "O AVIÃO DE PAPEL" que, se bem se lembram, é um conto do meu "Contos Para Serem Contados" que, como já vos tinha dito, está sendo ilustrado por quem sabe da poda... vai ficar liiiinnndo! 

As crianças vão adorá-lo.

Quando vai estar pronto e editado? 
Quando o souber, vos direi!

COMO SABEM, EU ESCREVO, ESCREVO, ESCREVO! VEJAM SÓ AS ADVERSIDADES QUE EU ENFRENTO!

Em próxima obra, que irá ser um conto ilustrado, poderão ler:

Por opção do autor, dá-se aqui destaque ao tema deste conto e às motivações para a sua ilustração e não à sinopse (resumo). A primeira versão do conto ocorreu em dezembro de 2021 e a sua publicação veio a acontecer com a sua inserção no livro “Contos para serem contados” cuja primeira edição viria a ocorrer em maio de 2022. Esta e a edição seguinte viriam a ser doados às crianças das escolas de ensino básico. O tema das alterações climáticas tem vindo, desde aquelas datas a ser cada vez mais preocupante pois somam-se os fatores que tendem a agravar o aquecimento global. Mas foi a perceção do forte impacto no uso da IA (inteligência artificial) o principal fator que levou à decisão da presente publicação. Entenda-se que o autor tem consciência de infraestrutura que suporta a IA consumir níveis colossais de energia e água. Segundo dados fornecidos pela própria IA, estima-se: que os centros de dados possam consumir até 3% de toda a eletricidade global; que os servidores requerem sistemas de refrigeração maciços, consumindo biliões de litros de água e criando "ilhas de calor"; que há um muito forte impacto na “Pegada da Carbono” pois uma única consulta a modelos generativos pode consumir até 10 vezes mais energia do que uma pesquisa web tradicional.

Assim, a presente obra é um alerta dirigido a um vasto público, muito para além das crianças...

Sobre o que o Júlio Machado Vaz diz sobre a IA até apetecia juntar a este alerta (ouvir, metendo o cursor a partir do minuto 35...)

 

"QUEM PORFIA, MATA CAÇA!"

Sobre o que há três anos atrás se passou com as crianças daquela escola, já disse um dia . Mas nesse dia não disse tudo. Este poema, escrito e dito por duas crianças, além de me tocar fundo, fez-me assumir um compromisso: o de fazer, no resto da minha vida, um caminho preenchido pela escrita.

Obrigado Laura! Obrigado Guilherme! Obrigado por tão ternurenta oferta. Obrigado queridos meninos, por me apontarem o caminho!

Caminho que tenho andado a percorrer e hoje foi um dia que confirma que "Quem porfia, mata caça!" 

Porque o afirmo?

Depois digo!

VENCIDO O CARUNCHO... FUI DOCUMENTAR O QUE A HISTÓRIA IRÁ REGISTAR!

NÃO FOI FÁCIL IR À FESTA, 

NÃO FOI MESMO NADA, 

MAS... LÁ ESTANDO 

DE LÁ SAÍ COM ALMA RENOVADA

E  ESTE DIA IRÁ FICAR NA HISTÓRIA!

MEMÓRIAS DESTE DIA, HÁ TRÊS ANOS ATRÁS... (AINDA ESTOU DE ALMA CHEIA)

Naquele espaço da "Festa do Avante" eram múltiplas e diversas as iniciativas e, por dispersas, de inicio não estavam muitas crianças, mas foram-se juntando...

 

O Miguel, jovem "pioneiro"contou um conto...

 

Coube ao escritor Domingos Lobo palavras de apreço, não deixando de alertar para a bela ilustração da Sílvia Mota Lopes e de citar Lídia Borges (a "madrinha" do livrinho)...

 

E porque o caruncho não me permitiu ir onde tanto gostaria de estar, resta-me recordar o que foi (e voltar a sentir a Minha Alma cheia)

 

 

ALEXANDRE, O PEQUENO ( ele, que Montenegro apelida de grande)

(post integralmente roubado ao "Ladrão..."

«Antes de prosseguir qualquer argumentação, que me espanta ser ainda necessária, recomendo vivamente (...) a leitura do livro “Jovens e Educação Sexual. Contextos, Saberes e Práticas”. (...) Talvez a leitura deste estudo (...) tivesse sido importante para a tomada de decisão, antes de se vociferar chavões sobre “amarras ideológicas” e de se retirar, de forma quase total, a referência à sexualidade da educação formal dos jovens. (...) A educação sexual tem provas dadas no combate à violência no namoro, à gravidez na adolescência, à prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, à homofobia. A violência doméstica continua a fazer vítimas mortais, é normalizada nas famílias e é na escola que se podem quebrar os ciclos de normalização destes comportamentos.

(...) Não surpreende completamente que, num arranque de legislatura em que praticamente todas as prioridades de Luís Montenegro sejam as mesmas da extrema-direita, este movimento irresponsável seja mais uma etapa da fusão integral das agendas do Governo com as dos radicais da direita antidemocrática. (...) Querem voltar aos tempos em que a pornografia era a única fonte de conhecimento dos jovens sobre sexualidade? É esse o modelo?

Prefere-se o empreendedorismo à educação sexual. Mas esquece-se que, muito dificilmente, uma adolescente grávida, uma namorada sistematicamente agredida, um jovem vítima de bullying pela sua orientação sexual ou um jovem adulto com HIV terão a liberdade para poderem criar o seu negócio, porque o seu tempo estará ocupado com as consequências daquilo que lhes foi amputado. As amarras ideológicas não estão numa escola que promove conhecimento e liberdade. Estão no atavismo e no retrocesso de uma proposta que pode amarrar muitos jovens a um futuro sem esperança, porque menos esclarecido e mais sofrido».

João Costa, Educação sexual. Querem amarrar os jovens à gravidez indesejada, à doença e à violência?

O MEU "TEATRINHO" VAI FICAR ENRIQUECIDO...

Por vezes nem preciso procurar, são as boas notícias que vêm ter comigo. Eu explico. De vez em quando vou ao WhatsApp, onde tenho muitos contactos, e lá, as novas mensagens se encontram assinaladas. Hoje, num grupo em que milito, estava assinalado este vídeo. A ela apenso vinha o seguinte texto:

"O filme egípcio "O Outro Pai", com apenas 2 minutos e 31 segundos de duração, ganhou o prêmio de melhor curta-metragem em um festival de cinema. O diretor tem 20 anos. O filme mostra como as pessoas se isolam na tecnologia e esquecem uma das melhores coisas da vida, a convivência humana com amor e fraternidade. Esse vídeo é sublime! Por favor, assista!!!!* Vídeo adorável. Ainda bem que o repetimos em todos os lugares. Vamos fazer o nosso melhor para não perder esse vínculo, fazer a sua parte todos os dias, em todos os espaços de nossas vidas (casa, trabalho, reuniões entre amigos, etc...)".

Já tomei a decisão de este filminho vir a encerrar as futuras representações da minha peça. Lembram-se que já vos falei dela?

AO OUVIR MERCEDES, ME SENTI NEGRITO!

EM DIA MUNDIAL DA CRIANÇA...

É PARA AMANHÂ...

E O PAPA FRANCISCO TAMBÉM VAI ESTAR NO MEU TEATRINHO

Sim, estará nas palavras que deixou escritas e serão a deixa para que uma convidada para a mesa-redonda pegue nela. Ora leia:

7. Desafios para a educação*

O desenvolvimento duma tecnologia que respeite e sirva a dignidade humana tem implicações claras para as instituições educativas e para o mundo da cultura. Ao multiplicar as possibilidades de comunicação, as tecnologias digitais permitiram encontrar-se de novas formas. Todavia continua a ser necessária uma reflexão contínua sobre o tipo de relações para onde nos estão encaminhando. Os jovens estão a crescer em ambientes culturais impregnados de tecnologia, o que não pode deixar de pôr em causa os métodos de ensino e formação.

A educação para o uso de formas de inteligência artificial deveria visar sobretudo a promoção do pensamento crítico. É necessário que os utentes das várias idades, mas principalmente os jovens, desenvolvam uma capacidade de discernimento no uso de dados e conteúdos recolhidos na web ou produzidos por sistemas de inteligência artificial. As escolas, as universidades e as sociedades científicas são chamadas a ajudar os estudantes e profissionais a assumir os aspetos sociais e éticos do progresso e da utilização da tecnologia.

A formação no uso dos novos instrumentos de comunicação deveria ter em conta não só a desinformação, as notícias falsas, mas também a recrudescência preocupante de «medos ancestrais (...) que souberam esconder-se e revigorar-se por detrás das novas tecnologias». [13] Infelizmente, encontramo-nos mais uma vez a combater «a tentação de fazer uma cultura dos muros, de erguer os muros (…), para impedir este encontro com outras culturas, com outras pessoas» [14] e o desenvolvimento duma coexistência pacífica e fraterna.

 * Para leitura integral do texto ver https://www.vatican.va/content/francesco/pt/messages/peace/documents/20231208-messaggio-57giornatamondiale-pace2024.html

A FISÍOLOGIA DO CÉREBRO FACE AO USO INTENSIVO DO TELEMÓVEL

REQUISITOS DE LEITURA DESTE POST: Em primeiro lugar o leitor deverá ler só depois de olhar atentamente as imagens. Em segundo, é importante (mas não indispensável) que aceite que cada cérebro é aquilo que a comunidade dos relacionamentos próximos e mais envolventes determina que seja. Um terceiro requisito, implica que o leitor admita, ainda que remotamente, que todos os cérebros e os seres ao quais pertencem, nascem iguais e que as anormalidades aparecem depois e dependem de outras anormalidades envolventes...

Duas Rogériografias em confronto: a de um anormal, da direita (salvo-seja) com a minha

(sempre do lado esquerdo de qualquer coisa).

Observe as notórias diferenças numa visão geral, antes da minha explicação

VISÃO GERAL - As imagens acima, são o resultado de "rogériografias" ampliadas dos cérebros de indivíduos adultos. Duas grandes zonas (hemisférios), por onde proliferam os tais processos de alto e de baixo nível são comuns aos dois cérebros, mas existem dissemelhanças: O cérebro do gajo da direita tem processos ocultos no hemisfério da esquerda (zonas tapadas) que assumi representarem processos sem nível nenhum. O hemisfério direito, tem assinalados processos interditos. São interdições que antes existiam em actividades de cérebros de tenra idade mas à medida que a tecnologia se banaliza se regista igualmente em muito cérebro adulto.

ANÁLISE DETALHADA DO HEMISFÉRIO DIREITO - Nesta "Rogériografia" as várias interdições assinaladas podem ser totais (nenhuma actividade permitida) parciais ou intermitentes, isto é, umas vezes estão, outras não. Vejamos cada uma delas:

• Interdição de acompanhar, conviver ou socializar (par de bonequinhos, na região frontal) - o adulto tem a anormalidade de só o fazer de forma muito selectiva com a classe a que pertence. Desde cérebro jovem que lhe são reprimidas "más companhias" e grandes conversas com cérebros que não sejam similares aos do agrupamento onde este cérebro se desenvolve;
• Interdição de ver em volta -Este cérebro é muito viajado. Alguns que analisei registam viagens desde muito pequeninos. Contudo, olham sem que tenham autorização para ver. Usam o "o telescópio" (representado na imagem) desde que não vejam e guardam do Mundo a visão do bilhete postal, muito animadas por reels apropriados à galhofa.
• Interdição de ler para conhecer - Leituras só as indispensáveis para progredir nos estudos e em temas obrigatórios. Estes cérebros manifestam sérias dificuldades em saber quantos Cantos tem "Os Lusíadas", confundem autores (Thomas More com Thomas Mann) e nutrem uma relutância enorme por outros (com Saramago em grande destaque)...
• Interdição na comunicação com o hemisfério esquerdo - É, em qualquer cérebro, um processo crítico. Contudo, estes anormais registam fortes intermitências nesta função. Assim, este hemisfério deixa de ser alimentado regularmente por processos que resultam da aprendizagem lúdica, da observação do Mundo, convívio com os outros e do saber dos livros...

ANÁLISE DETALHADA DO HEMISFÉRIO ESQUERDO - Dispenso-me de o fazer. A imagem vale mais que mil palavras. Só uma chamada de atenção: Os poucos processos que aí se encontram desenvolvidos são do mais alto nível que a "Rogériografia" é capaz de captar. Talvez por isso estes anormais ocupem cargos também de elevado nível.

DESAFIO AO LEITOR

Para além dos comentários que queiram fazer, desafio a que identifiquem grupos sociais portadores deste cérebro anormal. Deixo ainda o desafiante desafio de, no próximo domingo, ir assistir ao meu teatrinho.

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NOTA: esta publicação, sendo antiga, foi devidamente actualizada

O MEU TEATRINHO VAI, ENFIM, SUBIR AO PALCO

“QUANDO A CABEÇA NÃO TEM JUÍZO, 

O FUTURO É QUE PAGA”

Autor: Rogério Pereira / Encenação: Nuno

Sinopse: O tema da peça liga-se com a crescente dependência do uso do telemóvel. No decurso da representação são lançados teatrais alertas, ao som de uma conhecida composição de António Variações, sobre os efeitos de tais dependências e, também, sobre a necessidade de se incrementarem hábitos de leitura. Sobre este relevante aspecto, serão lidos em palco extratos de um livro de contos para crianças (da autoria, também, de Rogério Pereira) e do conto “A Maior Flor do Mundo” de José Saramago (Prémio Nobel da Literatura).

A peça desenvolve-se, num primeiro ato, no pátio de recreio entre crianças, sendo estas representadas por fantoches e, num segundo ato, no decorrer de uma refeição em família, representada por atores amadores que fazem parte do elenco do GTNM.

No decorrer da peça, cuja duração é estimada em cerca de 40 minutos, há frequentes momentos de interação com o público.

No final da peça, após descida do pano, haverá debate com professores e psicólog@s convidados.

A QUARTA AULA, FOI POR MIM DADA

                    GUIÃO QUE VIRIA A SER SEGUIDO*

19h25 – Abertura, pelo coordenador do Centro Qualifica, Prof. António Martins

19h30 – Inicio com a passagem do vídeo “Vivíamos Assim” (ver aqui) seguido da leitura, pelos alunos do Centro Qualifica, do texto de Mário de Carvalho. Este texto (ver aqui) irá ser objeto de apreciação prévia em sala de aula e de molde a poder ser lido pelos alunos, no início da sessão

20h00 – Tema: “A Guerra Colonial” – Participação de Ana Vargas abordando as questões na perspetiva humanística, fazendo anuncio do lançamento do livro “Querido Pai” que foca aspetos da separação, causada pela guerra, entre os pais e os filhos (ver aqui). Este módulo termina com um apelo “Paz, sim! Guerra, não!”

20h30 – Intervalo para jantar

21h00 – Tema: “Contributo do Movimento Associativo e Popular para a Revolução de Abril” - Augusto Flor, ex-Presidente da Direção da Confederação Portuguesa da Coletividades de Cultura, Recreio e Desporto fará exposição sobre o papel da cultura e dos movimentos e das organizações populares de base, tiveram na Revolução de Abril. A fim de poder antecipar tal abordagem e a título de mero exemplo veja-se este documento.

21h15 – Tema “Os três “dês” da Revolução de Abril” - Rogério Pereira, com base na sua experiência profissional, na qualidade de consultor industrial foca o “D” de Desenvolvimento dando conta do caminho percorrido até aos nossos dias com foco nas profundas alterações na economia (desindustrialização e cultivo intensivo na agricultura) e seu impacto nas alterações da composição social do nosso País. Inicia a sua participação com este vídeo e finaliza fazendo a ligação entre o neoliberalismo e a Paz.

21h50 – Encerramento, pela Presidente da Associação “Desenhando Sonhos”, Dr.ª Olívia Matos.

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* Como é referido no vídeo, Rogério Pereira teve que reduzir a a sua aula

O MEU NOVO PROJECTO NASCEU HOJE, EM DIA HISTÓRICO

UMA AULA EM QUE O ZÉ FANHA FOI O PROFESSOR E... NEM O CARLOS PAREDES FALTOU

Foi na sexta-feira passada, aconteceu poesia dita ou declamada por quem estava. E estavam muitos professores que lecionam no Centro Qualifica - Agrupamento de escolas de Paço de Arcos. E estavam muitas turmas. Cerca de 100 assistentes, muitos foram os alunos participantes, alguns deles lendo poesia encenada. Os temas? Corresponderam ao cartaz.

Não podemos deixar de voltar a agradecer a todos e em particular ao Prof. António Martins (Coordenador do Centro Qualifica) pela excelente parceria no apoio a mais esta iniciativa da nossa Associação.

Uma palavra de grande agradecimento ao poeta-escritor José Fanha por na sua "aula", para além dos poemas que nos trouxe, nos ter trazido as memórias de tempos em que imperava o fascismo e dos riscos que corriam quem se dedicasse a lutar contra ele, nomeadamente através da cantares de resistência e luta.

Do que foi tal iniciativa montei e produzi este vídeo sobre essa memorável "aula":

O "MEU" ESPECTÁCULO FOI... ADIADO

"Há males quem vêm por bem!" 

VÁ AO (MEU) TEATRO - II

Já deixei por aqui um convite. Também o coloquei um pouco por todo o lado e já tenho inscrições de pais, avós, professores, catequistas e até artistas...  

Se não pode ir ou não quer ter essa maçada, ao menos veja o vídeo...